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听后感——王春雨

时间:2018-01-16 22:25:01    浏览次数:785       

深度的学,深度的教

                                                  杭州育才小学    王春雨

上周二在育才京杭了小学开展了小学数学组好课邀请赛,有幸聆听了迟总校长、区教研室孙钰红老师、丰衍生老师等专家的精彩点评,受益良多。

上课的三位老师都精心准备,反复推敲,为我们带来了教学的“饕餮盛宴”,对他们的辛苦付出表示感谢。遂昌育才小学余光全老师的烙饼问题——生活中的数学,常山育才小学王琴老师的玩转天平——在做中学,杭州育才小学杨成老师的晚霞项链——绘本音乐的融合。各有特色,可圈可点,精彩丰呈。

今年校长提出了脑靶向教学,脑靶向教学的核心是什么呢?数学教学的核心是什么呢?是引导孩子进行深度的学,那么如何引导孩子深度的学呢?

一、要创设有利于学生思考的大问题情境。问题不能多,问题多了,学生就容易找不到核心的切入点,问题要做到少而精,并且要有足够的思维含量,让学生安静的思考一会儿才能回答上来。而不是张口就能回答。也就是我们经常说的“跳一跳能摘到桃子”。由此我还想到问题要有梯度,不同的孩子有不同的收获。

二、要引导学生深入的学,要努力的去做到动手与动脑的有效的结合。

动静相结合,安静的思考,动手去操作。动手不仅仅是让学生去操作,也可以是让学生动笔,比如计算也是一种动手,动手之前一定要先动脑。先想一想,再说一说,最后做一做,而不是急于解题。

三、深度的学需要长时间的思考。自主学习需要时间和空间的支撑,所以我们的数学学习需要给学生长时间的思考,要能慢的下来,慢就是快,少就是多。课堂上要舍得花时间让孩子思考,舍得让孩子走弯路,舍得适度留白。

四、深度学,引领学生养成反思的习惯。首先老师要有反思的习惯。这个反思的习惯,不仅仅是指通常所讲的事后的思考,如这节课的目标完成了多少,还有哪些不足,从哪些方面进行改进,怎样才能做的更好。反思应该贯穿于整个学习过程,应该贯穿于整个课堂。老师要有培养反思的意识,有意识的去引领,去指导。要舍得给学生反思的时间,帮助学生找到反思的载体,搭建反思的平台,所以深度的学,只有老师深度的教才能实现的。

    三位老师在深度的教这方面都做得很好,让学生先想一想,再积极动手操作,体现了以生为本,给学生足够的思考时间和空间,值得我学习。