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听后感——封婷

时间:2018-01-16 22:19:43    浏览次数:454       

听课感:让学生更自主地学数学

杭州育才小学  封婷

    感谢学校给予这样的机会,每年的好课赛对于我来说都是一次学习、成长的机会。一个上午的听课,三位老师为我们展示了三堂精彩纷呈的数学课,最后专家的点评更犹如醍醐灌顶,让我收获颇丰。

区教研员丰衍生老师说,我们在授课时要更注重课堂文化的渗透,“让学生自主、让课堂有智慧。”如第一堂课“烙饼问题”中,学生对烙饼的过程难以用语言表达清楚,老师在适度指导后给予学生更多自主活动的空间。但同时我也在思考,基于我校学生的学情分析,大部分学生早已接触过烙饼问题,对3张饼的烙法也是非常熟悉了,在这样的情况下如何将新课上出“新味道”,让学生有新鲜感,这堂课的“增量”在何处,值得深思。那么在教师讲述完“2张、3张饼的烙法”后,可以不要单纯地让学生继续探究4张、5张、6张......9张饼的烙法。建议将饼的数量分类,以此探究烙饼的规律,如可分成奇数张饼怎么烙?偶数张饼怎么烙?3、6、9张饼怎么烙?在课堂中给学生搭建反思的平台,每个任务情境中都要有增量,让学生在学习中不断反思,不断提高。

区教研员孙钰红老师指出,“学生应当深入地学,老师应当深度地教。”我们教师在备课中,要学会创设有利于学生思考的问题情境,问题要少而精。如第三堂课“找规律”中,第1环节是让学生观察规律,第2环节是学生观察规律后表达规律,让学生摆出规律,第3环节是让学生想好后创造规律,三个环节层层递进。在“摆一摆”的活动环节中,可以慢一些,让学生真正理解规律的形成。数学学习需要有时间的支撑,有时候老师要舍得在课堂上花时间,让学生在长时间的思考过程中,进行深度交流,说不定能给老师意想不到的答案。

现代课堂,最重要的是,我们要从老师心中的学往学生心中的学转化。在备课中,我们更多的是要从学情出发,设计的教学情境既要能激发学生的兴趣,也要切实符合学生的实际情况。保证学生“学得快乐”、老师“教得轻松”的同时,也能确实将知识掌握到位。