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听后感——周玲玲

时间:2018-01-16 22:14:33    浏览次数:467       

在“有趣”的课改路上毅行

                           杭州育才小学 周玲玲

脑靶向教学其中一个重要的要素是“有趣”,而李镇西老师说:好课简言之,“有效”,“有趣”。

 

我想要“有效”,就是教学目的要明确,换句话说就是教什么。“有趣”就是教学策略要多样,要让学生觉得好玩,换言之:就是怎么组织学的问题。当明确了教什么后,有效到有趣的路上,就是让学生怎么去学,所有的游戏也好,展示也好,都要为教学目标服务,把所有的道具要利用最大化,不能流于表象和形式,所有的策略要指向最终的教学目的。大气的课堂好比是餐厅,要给孩子们提供豪华的自助餐,而不仅仅是一个打菜的窗口,或者是把菜送到孩子们手上,弱化了他们的本能。

 

在这一届好课邀请赛中,我最大的感受是老师们都在“有趣”课改路上毅行。

听,古诗还可以这样学哦,于萍老师的课,我被深深陶醉了,好想再来重温一遍童年,原来古诗可以这么有意思,不仅可以吟唱,还可以体验一番如诗如画的意境,自己现场作画哦!这是老师们为激发学生学习古诗的兴趣,让古诗美起来,让学古诗变得有趣。

 

走进邱老师的课堂,发现原来我们的古文可以这么有意思,不仅认识了“椎,柝”等器具,而且现场版让学生来“敲椎鸣锣”,想象当时盗墓的画面,演一演写一写,这样的学习岂不乐哉!此外学生在《盗墓》群文中畅读,从古文穿梭到《不老泉》,以及影视《肖申克的救赎》,这样的学习谁能不喜欢?而这丰富的教学策略可见老师的用心良苦,为了使学生领略了古文的韵味,为了使课堂变得有趣,老师不仅让学生当了一回小演员,还自己做了一回导演。

 

而听了白茹老师执教的《没头脑和不高兴》,真想再上一回小学,这样的童书,这样的童年,这样的课堂太有温度和趣味了!不仅能唱一唱,画一画,还能当回小演员呢!从中我们不仅能和作品对话,还能和一起喜欢的读者对话,甚至和大作家对话,和自己的生活对话,让我们不再成为没头脑,不再成为不高兴。这是老师为了激励、鼓励学生能够坚持读整本书而想方设法让学生体会到阅读之乐,体会分享之乐。

 

在《小黑鱼》的语文及音乐融合课中,课的界线模糊了,孩子们学习的兴趣打开了,笑声,乐器声,读书声浑然天成……合奏成一曲天籁之音,这样的课堂,试问这样的阅读又有谁会不上瘾?阅读不再是简简单单的文字交流,更是情感的交流,画面的交流。这样的课岂会不生动,不有趣。

 

这些老师都为我们有趣的课堂提供了学习的样板,如何让我们的课堂“更有趣”,我想这是需要我们能更好的去钻研教材,解读教材,了解学生的难点的基础之上,不仅仅是形式上的有趣,更应该让我们的内容和形式更契合,让学生在这个课堂的中央有更有效的收获,更有内容的欢笑。