联系我们
浙江锦绣·育才教育集团党总支
电话:0571-88298028
传真:0571-56796838
邮箱:yczxhz(AT)hzyczx.com
地址:杭州市拱墅区大运河商务区冠军路8号
当前位置:首页 >> 教后研讨 >> 听评课教师评论

好课听后感

时间:2016-04-25 15:09:45    浏览次数:318       

好课听后感
撰稿人:幸运快三走势图首页 姚杭飞

  “科学本质”这个词对我们科学老师而言很熟悉,新课程标准中明确要求:引导学生逐步认识科学的本质。但如果有人问我:什么是科学本质?在课堂教学中如何引导学生认识科学本质呢?我却感觉很难回答!
  这次的好课——《声音的产生和传播》,再加上专家的点评,让我深深地体悟到了“科学本质”的含义。
  这节课从知识点上说就只有两点:1、声音由物体的振动产生;2、声音的传播需要介质。两个十分简单的知识点,45分钟,很多简单、有趣但又有些重复的小实验,实验这么多,知识这么简单,实验到底为什么服务呢?矛盾!这节课的教学重心放在哪里呢?
  听课的过程中,我的思绪飞舞着、狂奔着,不停地在想如果我自己上这节公开课会如何处理这些小实验、如何总结、如何过渡!让我没想到的是,好几个老师针对每一环节的小实验都总结了相应的实验方法,也就是将知识中心转化为了以“科学”方法为中心!更令我欣喜的还是老师们对课本实验的创新:一、刘春平老师将“真空不能传播声音”这个本身就比较难成功的演示实验,居然转变成了学生分组实验,并且效果非常好,非常明显!我不禁感叹,科学实验只要有想法就应该动手去尝试,只有尝试了才知道是否可行,也许会有意想不到的收获!二、“土电话”实验,是一个简单而传统的实验,居然可以做成“八爪鱼”的样子,居然还可以把线剪断做对比实验,真实精彩!三、把正在放音乐的手机放到水里?哦!是为了证明液体也可以传播声音!
  精彩不断,在我心里激起层层波浪!除了将这些精彩的点子迫不及待地记下来之外,我还结合各位老师的优点,写成了一篇自己的教案,如我我来上,也定会有别样的精彩把!呵呵。。。
  关于“科学本质”的问题我还没有回答。不, 或许已经回答了!这些简单而又有些重复的实验仅仅是为证明知识、结论的正确性吗?更多的应该是让学生体会实验过程设计的合理性、严谨性,体会科学方法在科学实验中应用的过程,帮助学生更好地理解科学知识形成和发展的过程!老师要让学生体验的是这个过程,而不是最终的结果!比如:固体、液体、气体都可以发生。那么液体是如何发声的呢?如何举例子?如何实验?这个较难探究,课本上只有结论,没有该结论形成的较为严谨的实验过程,这是不是可以让学生去体验科学本质的一个好例子呢?然而,一般情况下这些难以证明的知识点我们会故意避开,只看结论,现在看来是不是背道而驰了呢!
  撰稿时间:2015.12.28