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积极,灵动——小学语文专家评课

时间:2016-04-23 14:35:09    浏览次数:705       

积极、灵动、活跃
——小学语文特级教师唐淑华老师评课

  今年的育才“好课对抗赛”决赛中,与会专家一致称赞了学校的“未来课堂”,先进的教学设备,教师娴熟的运用技巧,都走在了现代学校教育的前列。
  我们育才小学语文组罗枣老师的语文课,受到了评委专家的好评。特级教师唐淑华代表专家点评,给罗老师的课以极好的评价“积极、灵动、活跃 ”。
  唐老师特别强调了以下几点:
  老师的理念正确:对古文,书读百遍,其义自现。
  在读文这一环节的设计中,罗老师通过自己到位的范读,引导学生进入文言的佳境,然后又让学生互相读,读着读着,学生就学会了停顿,自然地习得了语感。读了之后,再问学生,你觉得哪个地方有问题,再出示难读的句子,学生很有收获。
  不过,在竖排的设计中,一下子既去标点,又竖排,太突然,跨度有点大,建议先去标点,再竖排,一步一步,一遍一遍,踏踏实实地来。
  “先学后教,多学少教”做得很合适恰到好处。
  教师要在课堂中,腾出时间,让学生学习语言文字的运用。任何技能的掌握,只有在运用中才能学会,语文学习当然不能例外,要通过听、说、读、写的实践来完成。
  在“其义自现”的环节中,老师不是读一句问一句,而是问“你读懂了什么?” 从罗老师的课上可以看到“敢于放手”这一设计思想,充分地相信学生,学生能读懂的充分让他们自己去读,不浪费时间,不面面俱到。教师只有这样教学,才能更好地培养学生积极主动的学习态度。
  自然,灵动,活跃
  教师的板书的出现也很自然,多看书,多读书,通过认真仔细地读文本,从学生理解意思,到提炼板书,能较好地培养学生的良好的读书习惯。
  高潮部分,师生对辩,老师认真准备,加入了眼神、动作,放手让两个学生再辩辩,课堂气氛达到了一个沸点,所以后面学生的练笔就很到位,很有创见。
  当然,唐老师也提到了值得商榷的地方:如果我们充分准备了课件,资料,是不是一定要出现呢?在罗老师上课的最后,罗老师在学生充分回答太阳远近问题的道理之后,还是按照预设,呈现了自己精心制作的课件,与会专家老师觉得这一点值得大家思考。