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《两小儿辩日》听后感(杨春燕)

时间:2016-04-23 14:27:32    浏览次数:302       

《两小儿辩日》听后感
杭州育才小学  杨春燕

  今天我参加了我们集团在育才中学未来课堂举行的好课对抗赛听评课活动,丽水育才小学钟建英老师和杭州育才小学罗枣老师结合未来课堂的先进科学技术,执教的《两小儿辩日》一课,给我留下了十分深刻的印象,心中顿生“听君一堂课,胜读十年书”之感。
  一、语言幽默,零距离和学生对话。
  钟老师从丽水初来乍到杭州,她上课初始并不急着进入课文的教学,而是用文言文的形式进行自我介绍,既幽默,又通过口语交际来亲近学生,拉近与学生的距离,消除学生的紧张心理,让学生更好地进入学习的状况。事实证明种老师的做法法是正确的,学生们在一阵轻松中中进入了学习环境,课堂的积极性得到了调动。罗老师因为学生本就认识她,所以她一开始就直入课题,干净利落,并且整一堂课总是以谦和、微笑亲切面对学生,引领学生,课堂气氛活跃,学生发言非常积极。
  二、以读代讲,以读促悟。
  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。罗老师在这方面做得很好,在上课的时候没有用花架子,而是实实在在地指导学生读书,个别读、男女读、齐读等多种形式去读,老师学生能很快理解的地方就少读,不能理解的地方,就多读,反复地读,甚至读上10来遍,让学生在读书的过程中自己领悟文中人物的心理活动和思想感情,教师再从中加以点拨,加深学生的理解和感悟。
  三、创设情境,引起共鸣。
  小学生的思维比较直观,在教学的过程中引入情境,能取到事半功倍的效果。在教学《两小儿辩日》2、3、4小节时,钟老师和罗老师都不约而同地采取了让学生身临其境地演一演,师生辩,同桌辩,男女辩,真切地体会两小儿的辩论精神,并通过反复朗读课文,理解了古文的意思。
  不足:钟老师的课稍微缺了一把火,比如读音未解决让学生自己去读去理解,“辩斗”不能只是师生的一次辩斗,动笔反馈应多角度选择……罗老师时间上把控的不够好,在“你读懂了什么?怎么读懂的”一环节上耽搁太久,导致微视频最后的播放时间不够。另学生在已经说得很好的情况下,微视频还需不需要播放是个值得探讨的问题。
  总的说来,课堂上,大家会因两位老师的幽默而会心一笑;会为其机智所折服,会为老师与学生平等相待的心所感染……尤其罗老师采用“读讲议演背、师生互异位”的方法教学古文,让我受益匪浅。欣赏着、享受着课堂的精彩:多媒体现代信息技术让课堂闪出活力,课前学生的预习为课堂作了铺垫,教师的环节过渡语言的精彩……也在思考着:如何注重课堂的预设与生成,如何把多媒体自然地溶入教学中,如何把握教材的特色,如何打破传统的教学方法……总之,感谢他们给我提供了一次很好的学习机会,我从中获得了经验,吸取了教训,这些都是我个人课堂教学成长所必需的养分,我将在今后的教学中不断努力,不断进步。